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Identificando objetivos de aprendizagem para o 3º e 4º ano

No final do ano letivo, existem certos entendimentos conceptuais que queremos que os nossos alunos tenham. Atingir esses objetivos de aprendizagem estabelece as bases para uma compreensão mais sofisticada, à medida que os alunos procedem através das suas experiências de aprendizagem. Para além disso, o desenvolvimento do ensino em torno de objetivos de aprendizagem específicos pode aumentar a eficácia do ensino, ajudando os professores a concentrarem-se no que realmente querem que os alunos compreendam. O quadro conceptual do Saber Ciência é uma ferramenta eficaz para identificar uma sequência de entendimentos conceptuais, apropriados à idade (P-Univ,) para orientar o seu ensino. Veja o quadro conceptual completo para todos os níveis.

O quadro está dividido em seis vertentes:
O que é a ciência | Como funciona a ciência| Hipóteses e teorias | O lado social da ciência | O que a ciência fez por si recentemente | Um modo científico de ver a vida


O que é a ciência: conceitos para o 5º e 6º ano
  1. A ciência é tanto um corpo de conhecimento como o processo de construção desse conhecimento.
  2. A ciência tem como objetivo construir explicações sobre o mundo natural.
    1. A ciência lida com o mundo natural e com explicações naturais.

  3. Os cientistas baseiam as suas ideias em evidência obtida a partir do mundo natural.
  4. As ideias científicas podem mudar com nova evidência.
  5. A ciência é um processo em curso, responder a uma questão científica frequentemente leva a questões adicionais para investigar.

Como funciona a ciência: conceitos para o 5º e 6º ano
  1. O verdadeiro processo da ciência é complexo, iterativo, e pode tomar muitos caminhos diferentes.
  2. O processo da ciência envolve a observação, exploração, testes, comunicação e aplicação.
  3. As observações científicas podem ser feitas diretamente com os nossos próprios sentidos, ou podem ser feitas de forma indireta através do uso de instrumentos.
  4. Os cientistas testam as suas ideias, prevendo o que esperariam observar se a sua ideia fosse verdade, e depois vendo se essa previsão está correta.
    1. Os cientistas podem testar ideias sobre eventos e processos muito antigos, muito distantes, e não diretamente observáveis.
    2. Os cientistas testam as suas ideias usando múltiplas linhas de evidência.

  5. Os cientistas muitas vezes tentam gerar várias explicações para o que observam.
  6. Os cientistas usam múltiplos métodos de investigação (experiências, observações, comparações e modelagem) para obter evidência.
  7. Os cientistas procuram padrões nas suas observações e dados.
    1. Os dados em bruto têm que ser analisados e interpretados antes de podermos dizer se é provável que uma ideia científica seja precisa ou imprecisa.

  8. Os cientistas nem sempre concordam uns com os outros.

Hipóteses e teorias: conceitos para o 5º e 6º ano
  1. Hipóteses são explicações possíveis para o que observamos no mundo natural
    1. As hipóteses são geralmente inspiradas e informadas por pesquisas anteriores e/ou observações. Não são palpites.

O lado social da ciência: conceitos para o 5º e 6º ano
  1. Os cientistas explicam as suas ideias e evidências uns aos outros.
  2. Os cientistas trabalham em conjunto.
  3. A comunidade científica é global e diversificada.
  4. Toda a gente pode participar na ciência.
  5. Os cientistas são criativos.

O que a ciência fez por si recentemente: conceitos para o 5º e 6º ano
  1. As pessoas beneficiam de conhecimento adquirido através da ciência.
  2. O conhecimento científico e a pesquisa levaram a muitos avanços na medicina.
  3. O conhecimento científico ajuda-nos a tomar decisões que afetam as nossas vidas todos os dias.

Um modo científico de ver a vida: conceitos para o 5º e 6º ano
  1. Os processos de resolução de problemas e de tomada de decisão são ajudados por uma abordagem científica.


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