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Susan Flowers (em cima). Na foto de baixo, estudantes do ensino secundário da área de St. Louis fazem observações de macro invertebrados aquáticos, como parte de uma investigação com a duração de um dia dos ecossistemas aquáticos no programa de treino em trabalho de campo do Shaw Institute (SIFT).
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Instituição: Washington University, St. Louis, MO
Professor: Susan Flowers
Ensino: estágios de investigação para o ensino secundário
Incorporando o fluxograma de Como a ciência funciona
Como professora de ciências da vida que trabalha principalmente fora do ambiente formal de sala de aula, eu considero que os recursos do Saber Ciência são incrivelmente úteis. O fluxograma "como a ciência funciona" tornou-se uma parte permanente do meu kit de ferramentas de ensino! Eu uso-o regularmente, para ajudar os alunos do 3º ciclo do ensino básico e do ensino secundário a obter uma melhor compreensão de como a ciência permeia as suas vidas quotidianas, e que diferentes tipos de atividades podem constituir uma carreira em ciências. E no nosso programa de Bolsas Tyson de Investigação Ambiental (NSF ISE 06-520 DRL-0739874), eu considero que o fluxograma é especialmente útil para ajudar os participantes do ensino secundário a entender onde as suas atividades de ocupação científica no verão se encaixam no quadro maior do projeto de investigação em que estão envolvidos. Um estudante e o seu orientador podem colocar um ponto vermelho "você está aqui" no fluxograma, permitindo ao aluno ver onde o seu trabalho de campo se encaixa. Em suma, eu achei que o fluxograma é uma estrutura excelente para a comunicação do processo real de investigação científica! |
