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Começando: Dicas para o professor
O início do ano letivo ou de um período oferece uma oportunidade para envolver os alunos em atividades que ajudam a explicitar a natureza e o processo da ciência. Este também é um bom momento para considerar as abordagens e práticas gerais que irá usar para reforçar esses conceitos chave ao longo do ano. Para não incentivar o desenvolvimento de equívocos, você vai querer rever equívocos comuns dos alunos sobre a natureza e o processo da ciência, bem como equívocos comuns acerca do ensino destes tópicos. Comece revendo as dicas em baixo e continue para as páginas seguinte para aceder a Exemplos de atividades iniciais.
- Familiarize-se com o Fluxograma da Ciência. Ele contém informação de base útil para si, o professor e facilitador.
- No Fluxograma da Ciência para alunos do 3º e 4º ano em baixo, a linguagem e a ênfase foram modificados para esses níveis. O fluxograma pode fornecer um guia para que você possa identificar as competências que deseja desenvolver nos seus alunos. Lembre-se que nem todas as suas aulas de ciência precisam de incluir todos os componentes do fluxograma, mas onde a oportunidade se apresenta, é importante torná-los explícitos aos seus alunos.
- Ao longo do ano, reforce as mesmas ideias em diversos contextos para que os alunos possam ver a aplicabilidade geral dessas ideias em toda a ciência.
- Analise e utilize as Dicas e estratégias adicionais no momento de planear as suas aulas para o ano letivo.
- Mostre desde o início do ano que a ciência é criativa, dinâmica e divertida!
- Converse com outros professores de ciências no seu departamento, escola ou zona. Como é que eles abordam a natureza e o processo da ciência no seu ensino? Tente coordenar os esforços para que os alunos recebam uma mensagem consistente e reforçada.
- Reveja este artigo de Science Scope (em inglês) e use listas de palavras para combater equívocos acerca de ciência que provenham de confusões de vocabulário.
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